BEVEZETŐ
Iskolánk Helyi Pedagógiai
Programjának megfogalmazásakor az alábbi törvények és különösen az itt kiemelt
elvárások és elvek megjelenítésére törekedtünk.
Az Országgyűlés által 1993.
július 12-én elfogadott LXXIX. törvény a Közoktatásról a következő cél
érdekében született: " A Magyar
Köztársaság Alkotmányában meghatározott művelődéshez való jog esélyegyenlőség
alapján való gyakorlásának biztosítása, a lelkiismereti meggyőződés
szabadságának és a vallásszabadságnak, a hazaszeretetre nevelésnek a közoktatásban
való érvényesülése, a nemzeti és etnikai kisebbségek anyanyelvi oktatásához
való jogának megvalósítása, a tanszabadság és a tanítás szabadságának
érvényesítése, a gyermekek, tanulók, szülők és a közoktatásban
foglalkoztatottak jogainak és kötelességeinek meghatározása, továbbá korszerű
tudást biztosító közoktatási rendszer irányítása és működtetése. "
A törvényben megfogalmazott
alapelvek szerint: " A közoktatás
intézményeiben mindenki nevelésben és oktatásban részesülhet. "
" Az állam az ingyenes és kötelező általános iskoláról az állami
szervek és a helyi önkormányzatok intézményfenntartói tevékenysége, illetve az
állami, a helyi önkormányzati feladatellátás keretében gondoskodik. "
" Az állami és a helyi önkormányzati nevelési-oktatási intézmény nem
lehet elkötelezett egyetlen vallás vagy világnézet mellett sem. Az állami és a
helyi önkormányzati iskola pedagógiai programjában biztosítani kell az
ismeretek, a vallási, világnézeti
információk tárgyilagos és
többoldalú közvetítését. Az állami és a helyi önkormányzati
nevelési-oktatási intézmény nevelési, illetve pedagógiai programja, működése,
tevékenysége és irányítása vallási és világnézeti tanítások igazságáról nem
foglalhat állást, vallási és világnézeti kérdésekben semlegesnek kell maradnia.
"
" A közoktatásban tilos a hátrányos megkülönböztetés bármilyen okból,
így különösen a gyermekek vagy hozzátartozói színe, neme, vallása, nemzeti,
etnikai hovatartozása, politikai vagy más véleménye, nemzetiségi, etnikai vagy
társadalmi származása, vagyoni és jövedelmi helyzete, kora,
cselekvőképességének hiánya vagy korlátozottsága, születési vagy egyéb helyzete
miatt, ... "
" A Magyar Köztársaságban
- az e törvényben
meghatározottak szerint - minden
gyermek tanköteles. A tankötelezettséget az általános műveltséget megalapozó,
alapműveltségi vizsgára felkészítő ismeretek elsajátításával kell teljesíteni.
"
A közoktatási törvény
rendelkezései mellett munkánkat a NAT előírásai is szabályozzák. Hosszútávú
koncepciónk kidolgozásakor a fenntartó által támasztott követelmények is
irányadóak számunkra. Tevékenységünknek a társadalmi elvárásoknak, az iskola
közvetlen használóinak, a gyerekek és szülők igényeinek is meg kell felelnie
A bőcsi Körzeti Általános
Iskola a Községi Önkormányzat által
fenntartott intézmény. Az
alapító okirat, valamint
az SZMSZ alapján
/ 1994.02.01.; módosítva
1995.09.07. / az iskola 8 évfolyamos
általános iskola, melynek alaptevékenysége alapfokú oktatás-nevelés. Az iskola
szerkezeti felépítése hagyományosan két részre, alsó és felső tagozatra
tagolódik. Az iskola 1992. szeptember 15-től alapfokú művészeti oktatást is
ellát az Egressy Béni Zeneiskola kihelyezett tagozataként, hét tanszakon.
Pedagógiai oktató-nevelő munkánk célja tanulóink részére a korábbitól teljesebb
alapműveltség biztosítása, alapműveltségi vizsgára történő felkészítés, és
vizsgáztatás a 10. évfolyam végén, valamint a személyiség kibontakoztatása,
fejlesztése sokrétű tevékenységen keresztül. Legfontosabb törekvésünk a kétféle
iskolatípus / általános és zeneiskola / integrálása, a tíz évfolyamra épülő
szerkezet megvalósítása.
Az iskola működési területe Bőcs
és Berzék községek, a zeneiskola
pedig - szülői igény szerint - más településekről is fogad tanulókat.
Az
iskola központi telephelye: 3574 Bőcs, Munkácsy u.7.
telefon: 46 / 318-029
Az
iskola fenntartójának neve: Községi
Önkormányzat
címe: 3574 Bőcs, Hősök tere 2.
telefon : 46 / 318-009 vagy
318-216
Az
iskola igazgatójának neve : Nádasi Ildikó
címe : 3574 Bőcs, Hernád u. 2.
- 1 -
1.HELYZETELEMZÉS
1.1. Tárgyi és dologi feltételek
Az iskola épülete a község minden
részéről jól megközelíthető, központi helyen épült. Legrégebbi része 4
tanteremmel 1948-ban épült. 1970-ben 4 tanteremmel kétszintes épületrésszé
alakították, 1986-ban újabb 8 szaktanteremmel bővült. 1994-ben - tetőtéri
beépítéssel - két, fakultációs
oktatásra alkalmas helyiséggel gyarapodott az intézmény, majd 1999-ben új
emeleti részben 6 tanteremmel.
Jelenleg 16 tanterem, 5
szaktanterem (számítástechnika, nyelvi termek, művészeti, természettudományi
szaktanterem ) 1 tornacsarnok, 2 öltöző, 5 szertár, 1 könyvtár, egy
tanulókonyha, 1 tanári szoba, 2 iroda és vizesblokk állnak rendelkezésünkre.
Iskolánknak két udvara van. Az
egyik bitumenes, ahol kézilabda és atlétikai pálya lett kialakítva, a másik
füves kisudvar.
1.2. Eszközrendszer
A tanítást szolgáló
eszközrendszer megfelelő, Tablók, térképek, audiovizuális eszközök, 14 db
számítógép, videó, színes TV, magnók, írásvetítők, iskolarádió-hálózat,
hangosító berendezések, szaktárgyi szemléltető eszközök segítik az oktatást.
1.3. Személyi feltételek
Az iskola dolgozóinak
létszáma: 37 fő
- a tantestület létszáma : 30 fő
- pedagógiai asszisztens : 2 fő
- technikai dolgozó : 5 fő
A tantestület létszám-megoszlása
szakos ellátottság szerint:
Valamennyi pedagógus felsőfokú
végzettséggel rendelkezik.
1.4. Tanulói összetétel
Iskolánk tanulólétszáma az elmúlt
10 év átlagában megközelíti a 400 főt. Az 1999/2000-es tanévben 425 tanulónk
van. Az alsó és a felső tagozatban 9 -
9 tanulócsoportban oktatunk. Ez kiegészül még két napközis és két etnikai
felzárkóztató csoporttal
1.5. Az intézmény irányítása
Az iskola irányítását az igazgató
és az igazgató helyettesek végzi. Munkájukat az alsós és felsős
munkaközösség-vezetők, a diákönkormányzatot patronáló tanár és a
közalkalmazotti tanács vezetője segítik. Munkánkat a mindenkor érvényben lévő
törvények és rendelkezések figyelembevételével és betartásával végezzük, a
Szervezeti és Működési Szabályzat és a Házirend alapján.
1.6. Munkaközösségek
A munkaközösségek
előkészítik és megszervezik a házi tanulmányi versenyeket és felméréseket.
Véleményezik, értékelik, segítik a pályakezdő illetve végzős kollégák munkáját.
Tájékoztatják a tanulókat a különféle pályázati lehetőségekről. Szervezik a
szakköri munkát, az iskolán kívüli tevékenységet. Pályázatokkal segítik az
iskolavezetés szakmai és gazdasági tevékenységét.
1.7. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka
Iskolánk típusa általános iskola,
melynek fő feladata tudományos alapokon nyugvó, továbbépíthető ismeretanyag
közvetítése, figyelembe véve az adott közösség , az adott gyermekek
képességeit. A képzésben a tanköteles korosztályhoz tartozó gyermekek vesznek
részt.
Nevelési feladataink :
-
hangsúlyt fektetünk a viselkedéskultúrára, a kommunikációs képességek
és készségek fejlesztésére és javítására.
-
erősíteni kívánjuk az osztályközösségek, napközis csoportok szerepét a személyiség formálásával - előtérbe
helyezve a tanulói önállóságot -
tudatosítjuk az egészség- és környezetvédelem fontosságát -
kiemelten foglalkozunk a pályaválasztási feladatokkal - iskolán kívüli
tevékenységekkel / tanulmányi kirándulások, erdei iskola, táborok, kulturális
programok / egészítjük ki a tanulók ismereteit - fejlesztjük a toleráns másságot tiszteletben
tartó személyiséget - sokoldalú, feladatmegoldó gondolkodási képesség alakítására törekszünk
- fontos feladatunk a demokratikus közösségi
magatartás fejlesztése Tanulási időn túl igénybe vehető iskolai szolgáltatások Differenciált képességfejlesztő foglalkozások , szaktantárgyi konzultációk, egészségnevelési
tanácsadás, logopédiai foglalkozás, felkészítés tanulmányi és egyéb
versenyekre, egyéni öntevékeny könyvtárhasználat.
Szociális szolgáltatásaink Reggeli ügyelet, étkezési
lehetőség biztosítása, egészségügyi vizsgálatok megszervezése, ebéd alatti
ügyelet, tanulói kíséretek. 1.8. Az intézmény kapcsolatrendszere Intézményünk nem csak az
oktató-nevelő munka terén tevékenykedik, hanem kiterjed a tágabb környezeti
igények felé. Meghatározó szerepe van a sport és szabadidős tevékenységek
szervezésében, lebonyolításában. Helyt adunk intézményünkben társadalmi
eseményeknek is, illetve eszközöket biztosítunk e rendezvényekre. Az iskola nem
csupán a gyermekeké, hanem valóban a településé . Korrekt, szoros együttműködés, jó
munkakapcsolat jellemzi az intézmény és a fenntartó közötti viszonyt. Jó az együttműködés az óvodával,
szoros kapcsolatunk van a Faluházzal. Iskolánk tagja a megyei
Művelődésigazgatási Társulásnak, a közösségbe tartozó iskolákkal rendszeres a
kapcsolatunk. A szülőkkel fenntartott
kapcsolatot szülői értekezletek, fogadóórák, közös rendezvények erősítik. A
nyílt napok alkalmával betekintést nyerhetnek a szülők mindennapi munkánkba. 1.9. Iskolánk eredményessége Iskolánk szolgáltató intézmény,
makro- és mikrotársadalmi igényeket elégít ki. Iskolánk törekvése ezen igények
megvalósítása, a tanulók személyiségének formálása, a társadalmi munkamegosztásra
való felkészítés. A továbbtanulási mutatók, a
középiskolák visszajelzései bizonyítják, hogy diákjaink megállják a helyüket.
Egyre többen szereznek diplomát, tanulnak egyetemen, főiskolán. A körzeti tanulmányi, vers és
prózamondó versenyeken, sportversenyeken tanulóink rendszeresen érnek el
kimagasló teljesítményeket. Az iskola állandó, élő
kapcsolatban van közvetlen és tágabb környezetével, így a környezet
változásaira is változással, fejlesztéssel válaszol. 2. ISKOLÁNK OKTATÓ-NEVELŐ MUNKÁJA 2.1. Oktató-nevelőmunkánk céljai - a Nemzeti
alaptantervben meghatározott műveltségi követelményrendszer elsajátíttatása,
olyan pedagógiai folyamatok során , melyek szolgálják az intellektuális
ismeretek birtokbavételét, az érzelmi,
a szociális és egyéb készségek és képességek
kibontakoztatását, szilárd erkölcsi értékek kialakítását, megerősítését -
az általános műveltséget megalapozó nevelés-oktatás folyamatában a tanulók
felkészítése az alapműveltségi vizsgára, érdeklődésüknek, képességüknek
legjobban megfelelő középiskolai, szakiskolai továbbtanulásra,
pályaválasztásra, társadalmi beilleszkedésre. Az értelmi oktatás-nevelés legfőbb célkitűzései: -korszerű,
tudományos alapokon nyugvó, továbbépíthető ismeretanyag közvetítése - anyanyelvi nevelés és gondolkodásmód
fejlesztése - egy idegen nyelv alapfokú
ismerete, alkalmazása - a természettudományos logika
elsajátítása - magas színvonalú informatikai
képzés - az esztétikum, a művészet modern
világában való eligazodás -
környezeti nevelés, környezettudatos magatartás kialakítása, folyamatos fejlesztése - a helyi - magyar és lakóhelyi
- társadalom alapvető kérdéseinek
helyes értelmezése - a továbbtanuláshoz szükséges ismeretanyag elsajátíttatása, az egyetemes
emberi kultúra legjellemzőbb, legnagyobb hatású eredményeinek megismerése és
tudatos felhasználása 2.2..Képességek, készségek fejlesztése területén kitűzött célok - az alapkészségek megerősítése,
biztos alapokra helyezése - a megismerési,
ismeretelsajátítási, önművelési készség fejlesztése - a kommunikációs / magyar és idegen
nyelvű / készség fejlesztése - a mozgási, zenei, vizuális,
esztétikai kultúra fejlesztése - egészséges életmód,
viselkedéskultúra kialakítása - önismeret és reális én-kép
kialakítása - a megfelelő közösségi magatartás
képességeinek és készségeinek elsajátíttatása 2.3.Az értékek területén elérendő célok: - az emberi történelem során
felhalmozott értékek tisztelete - a kezdeményezés, aktivitás,
felelősségvállalás értékei - nemzettudat, hazaszeretet,
európaiság - a demokrácia, a hatalom, a pénz,
gazdagság fogalmának helyes értelmezése - értékek változásának folyamata 2.4.Az intézményi nevelés területén kitűzött célok - gyermek- és emberközpontú tanulói és pedagógusi magatartás, nevelési eljárások - az értelmi, érzelmi és szociális képességek egyenrangúságát elismerő
pedagógiai értelmezés, ennek megfelelő gyakorlat kialakítása - a tanulói képességek, készségek különbözőségének minél korábbi
felismerése, s az ennek megfelelően alkalmazott differenciált eljárások
alkalmazása, tehetséggondozás, hátrányok kompenzálása - a harmónia / ember és ember, ember és természet / felismerése, felismertetése, az arra való
törekvés az iskola belső életében 2.5.. Követelményrendszer a
kitűzött célok alapján Az értelmi oktatás-nevelés követelményei - az iskola minden tanulója sajátítsa el az iskolai tantervben szereplő
tantárgyak követelményrendszerét, s annak a helyi tantervben előírt kimeneti
pontokon, a megjelölt módon ellenőrizve tegyen is eleget - szerzett ismereteit legyen képes olyan világképpé alakítani, ahol az
egységes egészként jelenik meg, s törvényszerűségei egyaránt vonatkoztathatók a
természetre és az emberi társadalomra - ismeretei birtokában tudjon
alkalmazkodni a világ változásaihoz - sajátítsa el a megfelelő
ismeretszerzési technikákat - alapismereteit tudja a későbbiek
során is továbbépíteni 2.6.Követelmények a készségek, képességek fejlesztése terén - tanulóink legyenek képesek személyiségüknek legmegfelelőbb
ismeretszerzési eljárások elsajátítására, tanuljanak meg tanulni, érdeklődésük
ne csupán az iskolai tananyagra terjedjen ki, keressék az önművelődés egyéb
formáit - tudjanak anyanyelvükön világosan, célszerűen és lényegre törően
kommunikálni, érvelni, vitatkozni -
idegen nyelven a legegyszerűbb szituációkban legyenek
képesek megfogalmazni kérdéseiket, gondolataikat -
megfelelő információszerzési, feldolgozási, átadási
technikák elsajátítása - sajátítsák el a harmonikus mozgáskultúra legfontosabb elemeit, legyenek
tisztában testi adottságaikkal, legyen akaratuk az esetleges hiányosságokat
kemény munkával javítani - legyenek fogékonyak a művészetek iránt, ismerjék fel a művészeti
értékeket, fejlesszék ízlésüket - ismerjék fel az egészséges életmód jelentőségét, ismerjék meg annak
összetevőit, s éljenek ennek megfelelően - ismerjék fel az önismeret
fontosságát, rendelkezzenek reális én-képpel -
sajátítsák el azokat az érzelmi, tudati elemeket, magatartásformákat, melyek
elősegítik a közösségbe való beilleszkedést - ismerjék fel a világ
sokszínűségét, a tolerancia fontosságát 2.7.Értékek és követelmények - az iskola értékrendjében
emberközpontú, humanista -
tanulóinknak rendelkezniük kell elsősorban az ember tiszteletén, megértésén, a
segítségnyújtáson alapuló humanista értékekkel - minden tanuló alapvető kötelessége a magyar nemzettudat megalapozása, a
magyar nép történelmének reális megítélése, a hazaszeretet megélése és
gyakorlása - tudniuk kell eligazodni az őket körülvevő társadalom működésének
mechanizmusában, különböző folyamataiban, állampolgárként éljenek jogaikkal,
ismerjék kötelességeiket, tudjanak helyesen cselekedni 2.8.Követelmények az iskola belső életével kapcsolatban - az iskola gyermek- és emberközpontú nevelési filozófiája megköveteli,
hogy a tanulók a sokoldalú személyiségfejlesztés eredményeképp maguk is aktív
részesei legyenek egy derűs, harmonikus iskolai közösség kialakításának 3. ÉRTÉKELÉS Az értékelés célja a tanulók
minősítése, visszajelzés a pedagógusoknak, információ a szülőknek. Az értékelésnél a tanuló minden
jellegű megnyilatkozását figyelembe kell venni: tanórai, tanórán kívüli
aktivitás, szóbeli és írásbeli felelet, felmérések tesztek, vizsgák,
versenyeken való részvétel, szereplés, egyéni feladatvállalás. Az értékelés módja: - az első osztályban félévkor és év
végén szöveges értékelés - második
osztálytól a hagyományos ötjegyű skála alkalmazásával tanév közben
folyamatosan, továbbá félévkor és év végén érdemjegyekkel való értékelés Az egész iskolában egységes értékelések: - 1.évfolyam végén diagnosztikus
mérés olvasásból , matematikából -
4.évfolyam végén írásbeli eredménymérés magyarból, matematikából, az
1-4.évfolyam anyagából - 6.évfolyam végén eredménymérés
magyarból, matematikából és természetismeretből,
az 5-6. osztály anyagából - 8.évfolyam végén belső iskolai
vizsga magyarból / írásbeli, szóbeli / matematikából
/ írásbeli /, idegen nyelvből / írásbeli, szóbeli /, és egy választható tárgyból - a
vizsga anyaga az 5-8. illetve a 7-8. évfolyamok követelményrendszerét
tartalmazza - 10. évfolyam végén a jelentkező
tanulók számára ALAPVIZSGA A mérések és vizsgák eredményei
legfeljebb egy jeggyel módosíthatják az év végére kialakult osztályzatokat. Az egész iskolára vonatkozó értékelések
időpontját, az alkalmazható teszteket, a körülményeket az adott szakmai
munkaközösség állapítja meg. Az értékelés tartalmában a
tantárgyi követelményrendszerhez igazodik. Az egész iskolára vonatkozó
értékelés mellett a további mérések, egyéb más információszerző eljárások
szaktanári kompetenciába tartoznak. A magatartás értékelése a
következő szempontok és a tanulói vélemények
összegzése alapján történik: PÉLDÁS JÓ VÁLTOZÓ ROSSZ A tanuló fegyelmezettsége igen jó megfelelő változó nem jó A tanuló viselkedése,hangneme Kiegyensúlyozott, Kifogástalan kis kívánnivalót hagy maga után udvariatlan, nyegle goromba, durva A házirendet Kifogástalanul betartja betartja részben tartja be sokat vét ellene Társai között Gondos, Segítőkész segítőkész, megértő ellentmondásos viselkedésű ártó, szembenálló Hatása a közösségre A közösségi munkában Pozitív élen
jár általában
jó aktívan
részt vesz gyakran
árt közömbös negatív akadályozó A szorgalom elbírálása a
következők szerint történik: PÉLDÁS JÓ VÁLTOZÓ ROSSZ Tanulmányi munkájában Igényes figyelmes figyelmetlen hanyag Munkavégzése pontos,rendszeres, megbízható,kitartó általában
rendszeresen megbízható rendszertelen, pontatlan megbízhatatlan Feladatok megoldásakor mindent
elvégez ösztönzésre
dolgozik kényszerrel
dolgozik feladatait
nem végzi el Többlet feladatot gyakran
vállal keveset
vállal ritkán
vállal nem
vállal Önállósága,megbízhatósága igen jó jó változó önállótlan, megbízhatatlan A tanórán kívüli információkat rendszeresen
felkutatja,felhasználja többnyire
felkutatja, felhasználja ritkán egyáltalán
nem A tantárgyak érdemjegyeit a
következők szerint állapítjuk meg: 5 4 3 2 1 ismerete biztos Nem
teljes körűen biztos felszínes, hiányos nagyon hiányos alapvetően hiányos a szakkifejezéseket tudja,mindig helyesen használja Tudja hiányosan
tudja jelentős
hiányokkal tudja nem
tudja a tanult eljárásokat kiválóan
alkalmazza Jól
alkalmazza hibákkal
alkalmazza sok
hibával alkalmazza nem
alkalmazza írásbeli,szóbeli beszámolói során önálló Kisebb
segítségre szorul csak
részben önálló segítséggel
sem önálló segítséggel
sem képes az összefüggéseket meglátja, felfedezi Érti részben
érti ritkán
érti nem
érti a tanultak rendszerbe illesztését önállóan
végzi Kevés
segítséggel végzi sok
segítséggel végzi csak
segítséggel tudja végezni segítséggel
sem tudja elvégezni írásbeli munkája 91%-100% 75%-90% 55%-74% 30%-54% 30%
alatt szóbeli felelete közben tanári segítséget nem
igényel 1-2-szer
igényel többször
igényel folyamatosan
igényel segítséggel
sem képes felelni 4.TANULÓI JOGVISZONY
LÉTESÍTÉSE Az első osztályba lépés
feltétele: - a törvény által előírt életkor
betöltése -
iskolaérettség ( az
óvoda, iskola, illetve a nevelési tanácsadó véleménye alapján ) illetve
testi, érzékszervi, értelmi, beszéd, továbbá más fogyatékosság -
esetén a tanulási képességet vizsgáló szakértői és
rehabilitációs bizottság szakvéleménye A feltételeknek megfelelő
valamennyi gyermek felvételt nyer. A beiratkozás az iskola által
közzétett időpontban és helyszínen történik. A beiratkozáshoz szükséges: a
gyermek születési anyakönyvi kivonata, a fejlettségi vizsgálat eredményéről
készült nyilatkozat, orvosi vizsgálat eredménye. A szülőnek nyilatkoznia kell a
napközi otthoni ellátás igényéről, rendeznie kell a tanulói balesetbiztosítással,
diákigazolvánnyal kapcsolatos ügyeket . A tanuló az iskolában
jogviszonyban áll, ha: az első évfolyamra beiratkozott, bizonyítványát az
iskolában leadta, jelenlétével a jogviszony létrehozását, folytonosságát jelzi. Felsőbb évfolyamra lépés
feltétele: -
az évfolyamot záró, továbbhaladást igazoló bizonyítvány - első
évfolyamon a megfelelt minősítés, 2-10. évfolyamon az előírt tanulmányi
követelményeket teljesítette, minden tárgyból legalább elégséges
osztályzatot kapott - ha a
tanuló elégtelen osztályzatainak száma meghaladja a kettőt, évet kell ismételnie, javítóvizsgát tehet, aki egy
vagy két tantárgyból elégtelen
osztályzatot kapott - 9.
évfolyamra felvételt nyer az a más iskolából érkező tanuló, aki anyanyelv és
irodalom, matematika tárgyakból a 8. évfolyam tantervi követelményeire épülő
szintfelmérésen megfelel. 5.ISKOLASTRUKTÚRA - AZ ISKOLA KÉPZÉSI RENDSZERE Az iskola nevelő-oktató munkáját
szolgáló tevékenységrendszert 10 évfolyamra tervezzük. Az iskola évfolyamonként két
párhuzamos osztállyal működik. Az iskola szerkezei felépítése hagyományosan két
részre, alsó és felső tagozatra tagolódik. ALAPOZÓ SZAKASZ / alsó tagozat / -
1 - 6. évfolyam / 6 - 12. életév / Az
alapozó szakasz első négy évfolyamán a gyermekek képzését, nevelését,
személyiségének kibontakoztatását és széleskörű fejlesztését az osztálytanító
végzi. Az ő pedagógusi, emberi jelenléte, hatása a kisgyermekek számára
meghatározó. Az alapozó szakaszban történik az alapvető készségek, szokások
kialakítása, képességek fejlesztése. Fontos az egyenletes fejlődési ütem
biztosítása / felzárkóztatás / ,
tanulási technikák, kultúrtechnikák
elsajátíttatása. Negyedik évfolyamtól választhatnak idegen nyelvet /
angol, német / a tanulók. A kötelező óraszámon felül szabadon
választható tantárgyak közül is választhatnak a tanulók. Ötödik évfolyamtól a
nyelvtanulás minden tanuló számára kötelező. FEJLESZTŐ SZAKASZ / felső
tagozat / -
7 - 10. évfolyam / 12 - 16. évfolyam / Ismeretek
folyamatos bővítése, a választható
tárgyak lehetőséget adnak a reál és a humán képzési igények
kielégítésére. 6.TANTÁRGYI INTEGRÁCIÓ A tantárgyi integráció
biztosítja, hogy a NAT-ban megjelenő valamennyi műveltségi tartalom megjelenjék
valamely tantárgy keretében. - 1 - 2. osztályban a társadalmi ismeretek az
anyanyelv és irodalomban - a dráma és a
könyvtárhasználat egy része az anyanyelv és irodalomban, illetve az
informatikában -
a tánc a testnevelésben és az ének-zenében -
a mozgóképkultúra és a médiaismeret a vizuális kultúrában -
az egészségtan a biológiában -
a pályaorientáció az életvitelben és az osztályfőnökiben -
a technika és a háztartástan az életvitelben -
az emberismeret a társadalmi ismeretekben és a történelemben, illetve az irodalomban -
a társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek a történelemben jelenik meg 7.TANTÁRGYI RENDSZER - ld. mellékletek 8.A GYERMEK- ÉS IFJÚSÁGVÉDELEMMEL
ÖSSZEFÜGGŐ TEVÉKENYSÉG A gyermek- és ifjúságvédelem a
tantestület valamennyi tagjának, de különösen a gyermek- és ifjúságvédelmi
felelősnek és az osztályfőnököknek a feladata. Az iskolai gyermekvédelem
alapvető pedagógiai elvei közt első helyen szerepel a gyermek személyiségének
minél alaposabb megismerése. A beszélgetések, az őszinte érdeklődés, a
diszkréció, a pedagógiai intuíció, a megértés hozzájárulhat a
személyiségzavarok leküzdéséhez. Legfontosabb feladataink: - elsődleges és meghatározó
tevékenység a prevenció legyen - az
életkörülmények, a fejlődésben tapasztalható rendellenességek időben való
feltárása - a szükséges intézkedések megtétele, törekvés az előidéző okok megváltoztatására - gyakori családlátogatás, a szülők meggyőzése, a problémák megbeszélése,
lehetőség szerint közös orvoslása - az új gyermekvédelmi törvény minél alaposabb megismerése, előírásainak
betartása - kapcsolattartás a helyi önkormányzat gyermek- és ifjúságvédelmi ügyekért
felelős szakemberével.
9.A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSE
ÉS ÉRTÉKELÉSE Az értékelés területei és
szempontjai: - a tervezőmunka / tanterv,tanmenet,tanórai felkészülés/ gondossága - a
tanórai munka /
óravezetés,motiváció,differenciálás hatékonyság, eredményesség , nyelvi
kompetencia, ismeretanyag-átadói képesség, ellenőrzési,értékelési tevékenység,
módszertani kultúra / - a tanórán kívüli tevékenység /
tehetséggondozás, felzárkóztatás, szabadidős tevékenység / - osztályfőnöki munka - kapcsolat a tanulókkal
diákönkormányzattal - kapcsolat a szülőkkel - az iskola tervező-szervező
munkájában való részvétel - a PP és helyi tantervek fejlesztése,
megvalósítása - kapcsolat a tantestület tagjaival,
az iskola dolgozóival Az értékelésre jogosultak köre: - az iskola
vezetői, - munkaközösség-vezetők - felkért szakértő Az értékelés módja: - megbeszélés, írásbeli elemzés,
erkölcsi elismerés, anyagi megbecsülés 10.AZ ISKOLA MUNKARENDJE Iskolánk általános munkarendjét
az SZMSZ és a házirend szabályozza, meghatározva a tanulók és nevelők számára a
betartandó szabályokat, normákat, kötelességeket és jogokat. Ezeket a törvényes
előírásoknak, a makro- és mikrokörnyezet elvárásainak megfelelően fogalmaztuk
meg és fogadtuk el. Betartása minden érintett számára kötelező. A tanórai / kötelező és szabadon választott / és a tanórán kívüli foglalkozások
időbeosztásáról, a tanítási szünetek időpontjáról - a törvényes előírások
figyelembevételével - az éves munkaterv előkészítésénél döntünk.
Az órarendet az iskolavezetés készíti el a tanterem-beosztással egyidejűleg. Alapelvek: - nevelési-oktatási célok prioritása - lehetőségek mérlegelése
Iskolánk Helyi Pedagógiai
Programjának megfogalmazásakor az alábbi törvények és különösen az itt kiemelt
elvárások és elvek megjelenítésére törekedtünk.
Az Országgyűlés által 1993.
július 12-én elfogadott LXXIX. törvény a Közoktatásról a következő cél
érdekében született: " A Magyar Köztársaság Alkotmányában meghatározott
művelődéshez való jog esélyegyenlőség alapján való gyakorlásának biztosítása, a
lelkiismereti meggyőződés szabadságának és a vallásszabadságnak, a
hazaszeretetre nevelésnek a közoktatásban való érvényesülése, a nemzeti és
etnikai kisebbségek anyanyelvi oktatásához való jogának megvalósítása, a
tanszabadság és a tanítás szabadságának érvényesítése, a gyermekek, tanulók,
szülők és a közoktatásban foglalkoztatottak jogainak és kötelességeinek megtartása.
A napközi otthon működésének éves
időtartama megegyezik a tanítási évvel. Szorgalmi időn kívül abban az esetben
biztosítunk napközis ellátást, ha azt legalább tíz szülő igényli.
Az étkezések zavartalanságát,
folyamatosságát a mindenkori pedagógiai asszisztens biztosítja.
11.2.SZAKKÖRÖK - a műveltségi területekhez és
tantárgyakhoz kapcsolódóan szakkörök szervezése az igények és hagyományaink
alapján
/
tehetséggondozás / . Önköltséges szakkörök működtetéséről, díjairól az érvényes
jogszabályok alapján évente a munkaterv készítésekor határozunk.
11.3.TANULÓSZOBA - 6 - 10. évfolyamon a tanulási
zavarokkal, módszerbeli hiányosságokkal küzdő tanulók számára. A foglalkozás
keretében lehetőségük van a tanulóknak tanári segítséggel az ismeretek
megtanulására, rögzítésére, hatékony tanulási technikák gyakorlására. A
foglalkozásokat naponta más-más szaktanár vezeti , így a tanulók számára minden
tantárgy esetében biztosított a felzárkózás lehetősége.
11.4.SZABADIDŐBEN IGÉNYBE VEHETŐ EGYÉB SZOLGÁLTATÁSOK:
Sportköri foglalkozásokon való
részvétel, felkészítés tanulmányi és egyéb, tanulóknak hirdetett versenyekre,
az iskolai könyvtár használata, rendezvényeken, tanulmányi kirándulásokon,
színházlátogatáson, nyári táborozáson való részvétel. Erdei iskola szervezése.
Úszásoktatás. Az egyes járulékos költségek /
belépők, útiköltség, táborozás díja /
a szülőket terhelik
11 .5.SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOK
Iskolaorvosi, egészségügyi
szolgáltatások. Önkormányzati támogatás tankönyv- és tanszervásárláshoz,
étkezéshez a benyújtott kérelmek és rászorultság alapján, differenciáltan.
12.HAGYOMÁNYŐRZŐ TEVÉKENYSÉGEK
Versenyek, vetélkedők
Iskolánk tanulói rendszeresen
részt vesznek a környékbeli iskolák által meghirdetett tanulmányi, vers- és
prózamondó, művészeti / rajz és zene /,
és egyéb jellegű / drogpervenciós, közlekedési,
környezetvédelmi / versenyeken, pályázatokon. A tehetséges tanulóink
számára az ezekre való tanári felkészítést és a feltételeket biztosítjuk.
Iskolánk által meghirdetett
versenyek:
- házi
versenyek - " A tudás hatalom
" Alapítványhoz kapcsolódó tanulmányi
versenyek, József Attila szavalóverseny
- körzeti versenyek - Miénk a
színpad - tánc és színjátszó szemle, matematika verseny / alsó tagozat /,
kórustalálkozó, sportversenyek
Ünnepségek, megemlékezések,
rendezvények
Iskolánk hagyományai közé
tartozik ünnepségek, rendezvények szervezése, melyek az iskolai élet különösen
szép, emberformáló alkalmai.
Színt, változatosságot, izgalmat
jelentenek a tanítási napok sorában. Egyaránt szolgálják az értelmi és az
érzelmi nevelést. Erősíthetjük gyermekeinkben az összetartozás, a szeretet, a
bensőségesség érzését. Nemzeti ünnepeinkről való megemlékezés szerepe
kiemelkedő a nemzeti önismeret, a hazaszeretet elmélyítésében.
Rendezvényeink: megemlékezés nemzeti ünnepeinkről, Mikulás,
karácsony, farsang, Föld napja, anyák napja, gyermeknap, Diák-önkormányzati
Napok .
13.FELNŐTTOKTATÁS
Azok számára, akik nem
tankötelesek, és a nappali rendszerű iskolai oktatásban nem tudnak vagy nem
akarnak részt venni, más irányú elfoglaltságukhoz, a meglévő ismeretekhez , az
életkorhoz igazodó iskolai oktatásban kezdhetik meg, illetve folytathatják
tanulmányaikat.
Az iskolai tanulmányok attól az
évtől kezdődően, amelyben a tanuló nyolc évfolyamos általános iskola esetén
tizenhetedik, tíz évfolyamos esetén pedig a tizenkilencedik életévét betölti,
kizárólag felnőttoktatás keretében folytatható. Kiskorú tanuló esetében a szülő és a tanuló közösen dönt a
felnőttoktatásban való részvételről. A 16 - 20 éves tanulók részére ifjúsági
osztály, csoport szervezhető.
Az iskolai nevelés és oktatás a
kötelező tanórai foglalkozásokon túl az egyéni felkészülésre épül. A tanulók
esti tagozaton sajátíthatják el az egyes évfolyamok követelményrendszerét, előmenetelük értékelése félévenként
történik. A közvetítendő műveltségtartalmak megegyeznek a nappali tagozatéval.
A magasabb évfolyamba lépés feltétele a tanult tantárgyak
minimumkövetelményeinek elsajátítása, eredményes év végi beszámolás, vizsga.
Elsődleges célunk, hogy mindenki elvégezze az általános iskola 10. évfolyamát,
és lehetőség szerint alapműveltségi vizsgát tegyen, mely a további szakirányú
képzés alapfeltétele.
A felnőttoktatásban résztvevők
számára a szabadon választott tárgyak
tanulása, a tanórán kívüli foglalkozásokon való részvétel, a mindennapos
testedzésre vonatkozó rendelkezések alkalmazása nem kötelező.
14.Személyi feltételek
biztosítása a program megvalósításához
Továbbképzési igények:
Élő
idegen nyelv oktatásához: 1 fő német szakos képesítéssel rendelkező pedagógus /
másoddiploma megszerzése /
Ember
és társadalom műveltségi területhez -
emberismeret tanításához 1 fő pedagógus akkreditált képzése
Ember
és természet műveltségi területhez - természetismeret tanításához 1 fő
pedagógus akkreditált képzése
Művészetek
műveltségi területhez - tánc és dráma, valamint mozgóképkltúra és
médiaismeretek oktatásához 1-1 fő továbbképzése
Életvitel
és gyakorlati ismeretek műveltségi területhez - pályaorientáció, pályaismeret
tanításához 1 fő továbbképzése
Testnevelés
és sport műveltségi területhez
szakedzői képesítés - 1-1 fő akkreditált képzése / kézilabda,
labdarúgás, gyógytestnevelés /
Tárgyi feltételek biztosítása a
program megvalósításához
- iskolai
diákkönyvtár fejlesztése
-
életvitel műveltség terület oktatásához konyha kialakítása
-
informatika oktatás feltételrendszerének biztosítása / gépek,termek/
-
önálló napközis tantermek kialakítása
-
9. és 10. évfolyam elhelyezéséhez tanterembővítés
-
zeneoktatáshoz kisméretű zeneszobák kialakítása
- 14 -
Érvényességi rendelkezések
A pedagógiai program érvényességi
ideje:
1998.
szeptember 1 - 2003. augusztus 31-ig
A pedagógiai program
felülvizsgálatának ideje:
-
az érvényesség idejétől számított negyedik
tanítási év vége
A program felülvizsgálatának
mechanizmusa
-
a program működésének folyamatos - évközi - ellenőrzése, értékelése írásban
-
módosításra javaslatot tehet:
- munkaközösség-vezetők - szaktanári
javaslat alapján
- iskolaszék, SZMK - szülők
javaslata alapján
- diákönkormányzat - tanulók
javaslata alapján
- fenntartó oktatáspolitikai
elképzelései alapján
-
a pedagógiai program módosított változatának elfogadója:
- tantestület, szakértő, fenntartó
ZÁRADÉK
Nevelőtestületünk
iskolánk PEDAGÓGIAI PROGRAM- ját az 1997. november 21- én megtartott nevelőtestületi
értekezleten egyhangúlag elfogadta.
A PEDAGÓGIAI PROGRAM és az annak részét képező
HELYI TANTERV az 1997. december 16-án
megtartott képviselőtestületi ülésen a fenntartó számára átadásra került.
Bőcs, 1997. december 16.
PEDAGÓGIAI PROGRAM
Körzeti Általános és Zeneiskola
3574 Bőcs,
Munkácsy u.7.
A
zeneiskola célja és feladatai
A
zeneiskola alapfokú művészetoktatási intézmény.
Célja:
-
az érzelmi és az esztétikai nevelés eszközével az általános és középiskola, a
család és a környezet személyiségformáló tevékenységének kiegészítése
-
a tanulók zenei ízlésének, érdeklődésének, igényességének,esztétikai
kultúrájának megalapozása
- a
tanulók zenei készségeinek és képességeinek fejlesztése, zenei műveltségük
megalapozása
-
a tanulók többségének felkészítése szabadidejük tartalmas eltöltésére, önálló
társas muzsikálásra
-
az arra alkalmas, kiemelkedő képességű tanulók felkészítése szakirányú
továbbtanulásra
A
zeneiskola feladata a fenti célok megvalósítása érdekében:
A
hangszertanítás értékes zenei anyagon, korszerű, vonzó eszközökkel alakítsa ki
a célszerű, biztonságos hangszerkezelést. Teremtsen olyan érzelmi kapcsolatot a
zenével, hogy az a tanulók mindennapos szükségletévé váljék.
A
hangszeres képzés, a szolfézs és a kamarazene fejlesszék a tanulók zenei
képességeit. A zenei hallás fejlesztése során tegyék érzékennyé az idő-, a
hangmagasság-, a dinamika- és a hangszín-megkülönböztetést mind a befogadásban,
mind a megtervezett reprodukálásba
A
zeneiskola adjon rendszerezett zenei ismereteket. Tanítsa meg tanulóit a zenei
írás-olvasásra, a formai összefüggések meglátására. Tegye képessé ismereteik
gyakorlati felhasználására, fejlessze a zenei karakterek iránti
érzékenységüket. Bontakoztassa ki zenei fantáziájukat, adjon teret kreatív
megnyilatkozásaiknak, tegye képessé a gyermekeket a zene emocionális
tartalmának átélésére és kifejezésére.
Iskolánk Helyi Pedagógiai
Programjának megfogalmazásakor az alábbi törvények és különösen az itt kiemelt
elvárások és elvek megjelenítésére törekedtünk.
Az
elméleti szolfézsoktataás csoportos, heti 2x45 perc.A hangszeres oktatás
egyéni, heti 2x30 perc. A tehetséges, zenei pályára készülő tanulók zeneiskolai
2.osztálytól kezdődően B tagozaton tanulnak, heti 2x45 perces hangszeres
oktatásban részesülnek. Lehetőség van a tanuló adottságainak, elképzeléseinek
figyelembe vételével más tanszakra való átirányításra, vagy párhuzamosan több
tanszak végzésére.
Tanulói
jogviszony létesítése
A
zeneiskola tanulója lehet az a gyermek, aki az igazgató által meghatározott
időpontban eredményes felvételi vizsgát tett és a zeneiskolába beiratkozott.
A
zeneiskolai oktatás részben önköltséges. A tandíj összegét - a tanulmányi
eredmény figyelembevételével - a községi önkormányzat képviselőtestülete
határozza meg.
ÓRATERV
|
|
|
|
Alapfok |
Továbbképző |
||||||||||
|
Tanszak,tantárgy |
Kiselőképző |
Előképző |
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
I. |
II. |
III. |
IV. |
||
|
zongora |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
hegedű |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
furulya |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
fuvola |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
klarinét |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
trombita |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
ütő |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
szolfézs |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
||
|
zeneirodalom v. zeneelmélet |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
kamarazene v.társaszene |
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
A zeneiskolai tanév munkarendje
Az
oktatási törvényben megfogalmazottak szerint igazodik az általános iskola
munkarendjéhez:
-
a szorgalmi idő első és utolsó napját
az iskola igazgatója határozza meg
-
a téli és a tavaszi szünetben, valamint a tanítás nélküli munkanapokon, az
előbbiek értelmében a zeneoktatás is szünetel
-
a szorgalmi idő befejezése előtt 3 héttel lehet vizsgát tervezni, a vizsga
időpontját az igazgató határozza meg
Értékelés
A
hangszeres főtárgyórákon a tanuló teljesítményének értékelése folyamatosan,
egyénre szabottan történik.
Minden
hónap végén a tanulók osztályzatot kapnak a hangszeres előmenetelre és a
szorgalomra külön-külön, melyek bekerülnek a haladási naplóba és a tanulók
ellenőrző könyvébe.
Az
első félév végén tanszaki előjátszáson / közös órán / adnak számot felkészültségükről a tantervi követelmények szerint.
Az
év végi vizsga beszámoló formájában bizottság előtt történik, melynek eredménye
a zeneiskolai bizonyítványban, valamint a haladási naplóban és az anyakönyvben
is szerepel. A tanulók külön érdemjegyet kapnak hangszeres tudásukra és
szorgalmukra.
Tanulóinknak
lehetőségük van a nyilvános szereplésen való megmérettetésre, ezek értékelése
szóban történik.
A
szolfézs órákon a tanulók értékelése csoportosan és egyénileg történik, szóbeli
felelet, éneklés és írásbeli munkák alapján szóban és érdemjegyekkel egyaránt.
Minden
hónap végén - a főtantárgyhoz
hasonlóan - külön jegyet kapnak tanulóink szolfézstudásukra és szorgalmukra,
melyek a haladási naplóban és az ellenőrzőben szerepel.
Az
első félévet összefoglaló csoportos óra, a tanévet csoportos vizsga zárja,
melyen egyénileg is bizonyítja minden tanuló elméleti felkészültségét. Az éves
munka értékelése érdemjeggyel, a hangszeres értékeléssel megegyező módon
történik.
Eszköz,
feltételrendszer
-
zenei szaktantermek kialakítása a hangszerek állagmegóvása érdekében
-
a meglévő hangszerek folyamatos karbantartása
-
új hangszerek beszerzése
-
magnetofon, lemezjátszó, ezekhez megfelelő hanganyag
-
kottatár kialakítása, folyamatos bővítése
-
zenei szakkönyvtár kialakítása, folyamatos fejlesztése
A
NAT a művészeti oktatásra nem fogalmaz meg követelményrendszert, mert a képzés
sajátosságaiból adódó önálló terv jelenleg készül, zsűrizés alatt van. Ennek
elfogadása után kerülhet sor önálló program, helyi tanterv kidolgozására, a
törvény 123.§. d) pontja szerint.
ETNIKAI OKTATÁS
Általános irányelvek
Iskolánk - az etnikai oktatásunk
hagyományait továbbépítve - a cigány
kisebbség nevelésének és oktatásának célkitűzéseit a 130/1995. (X.26.)
kormányrendeletben kiadott Nemzeti alaptanterv és a Nemzeti, etnikai kisebbség
iskolai oktatásának irányelvében /
32/1997. (XI.5.) / foglaltakkal összhangban valósítja meg.
A kisebbségi oktatás - a
magyarországi közoktatás részeként - megvalósítja az iskolai nevelés és oktatás
általános céljait és feladatait, s emellett biztosítja az identitás megőrzését
és fejlesztését, segít a másság vállalásában, másoknak is megmutatja a
kisebbség értékeit, erősíti a közösséghez való kötődést.
Iskolánk a kisebbségi oktatás
formái közül cigány felzárkóztató oktatást szervez. Ez a forma biztosítja a
cigány tanulók számára a cigányság kulturális értékeinek megismerését, a
történelméről, irodalmáról, képzőművészetéről, zenei és tánckultúrájáról,
valamint hagyományairól szóló ismeretek oktatását. Elősegíti a cigány tanulók
iskolai sikerességét, mérsékli esetleges hátrányaikat. Biztosítja a cigányság
helyzetéről, jogairól, szervezeteiről és intézményeiről szóló ismeretek
oktatását. A pedagógia eszközeivel - asszimilációs elvárások nélkül - segíti a
cigányság integrációját. A cigány felzárkóztató oktatásban a kötelező cigány
népismeret oktatás és az iskolai sikerességet elősegítő készségfejlesztés
mellett tantárgyi fejlesztést, kisebbségi önismeret fejlesztést, szocializációs
és kommunikációs fejlesztést, valamint egyéni tehetséggondozást végzünk.
A cigány felzárkóztató
foglalkozások céljai:
-
az etnikai identitás megőrzése és fejlesztése
-
integrálódásuk elősegítése
- a
cigányság történelmének, szellemi és anyagi kultúrájának megismertetése
-
hagyományőrzés és -teremtés elősegítése -
önismeret kialakítása -
a kisebbségi jogok megismertetése és gyakoroltatása -
reális nemzetkép és kisebbség kép kialakulásának elősegítése -
cigánytanulók felzárkóztatása a tanulásban, tehetséggondozás -
felkészítésük az alapműveltségi vizsgára -
pályaorientáció -
lényeges szokások kialakítása. 7
- 10. évfolyam - a fenti
alapkészség fejlesztéseken túl a NAT által előírt, a helyi tantervünkben
szereplő ismeretanyag elsajátításának elősegítése, differenciált és egyéni felzárkóztatás
formájában - olvasási igény és kultúra
kialakítása Matematika 1
- 10. osztály - minden
évfolyamon a NAT által előírt és a helyi tantervünkben szereplő ismeretanyag
elsajátításának elősegítése - alkalmazásra képes, korszerű matematikai
műveltség nyújtása - a matematika nyelvének,
fogalomrendszerének megismertetése - matematikai összefüggések
felismertetése - ismert típusú feladatok megoldása,
algoritmusok végrehajtása - matematikai probléma
megfogalmazása, megoldás menetének kialakítása - számfogalom kialakítása,
elmélyítése, a műveletek fogalma - számolási eljárások, szöveges
feladatok, relációk, sorozatok, függvények témakörében tanultak elmélyítése
gyakoroltatása
Életvitel
- a mindennapi élet gyakorlati ismeretei 1
- 10. osztály - az
önkiszolgálás és a mindennapi élethez szükséges alapvető gyakorlati ismeretek, készségek, elemi
szokásrend kialakítása - testük, ruházatuk és a közvetlen
környezetük gondozásának, gyakorlati ismereteinek elsajátítása - a személyes higiénia iránti igény
kialakítása az egészségmegőrzés módjának, alapvető szabályainak és az - egyszerűbb háztartási munkák
ellátásának megtanítása, gyakorlottság kialakítása, a közvetlen
környezet gyakran előforduló anyagainak, tárgyainak, eszközeinek
rendeltetésszerű, takarékos és balesetmentes használata - feladattudat kialakítása a
rendszeres, napi teendők ellátásával kapcsolatban - a munka, a foglalkozások, a pénz
és az életvitel elemi összefüggéseinek felismerése - kitartás, pontosság, egymás
munkájának megbecsülésére nevelés - pályorientáció, szakmák
megismertetése - családi életre nevelés - ünnepek jelentőségének
felismertetése - kisebbségi jogok megismertetése és
gyakoroltatása Kisebbségi
népismeret 1
- 6.osztály - alapvető ismeretek a cigánysággal
kapcsolatban - a család és környezetének
kisebbségi kötődéseinek, zenei és tradicionális népi kultúrának a
megismertetése - a cigányság szimbólumainak,
ünnepeinek ismerete - a cigányság regionális és országos
elhelyezkedésének ismerete - ismerkedés a cigány népmesék
világával, cigány népszokásokkal - a cigány népzene és tánc
alapelemei 7 -
10. osztály - a cigány
kisebbség kulturális életének kiemelkedő eseményei, országos és
regionális fesztiváljai, személyiségei, művei, ezek ismerete - az anyaország történelmének és
társadalomföldrajzának ismerete - a cigány kisebbség magyarországi
történelme, sorsfordulói - kisebbségi és emberi jogok
rendszerének ismerete - a kisebbség nemzetközi
kapcsolatai, anyaországon kívüli jelenléte - saját vélemény kialakításának
képessége a cigányságot érintő eseményekről, jelenségekről - cigány irodalom megismerése Bari
Károly, Osztojkán Béla, Lakatos Menyhért művei alapján - a cigány népzene és néptánc
alapjainak továbbépítése
ANYANYELV ÉS
IRODALOM INTEGRÁLVA: DRÁMA
és 1-2.évfolyamon EMBERISMET ÓRATERV:
heti óraszám éves
óraszám 1.
ÉVFOLYAM - 8 296 2. ÉVFOLYAM - 8 296 3. ÉVFOLYAM - 8 296 4. ÉVFOLYAM - 8 296 5. ÉVFOLYAM - 4 148 6. ÉVFOLYAM - 4 148 7. ÉVFOLYAM - 3 111 8. ÉVFOLYAM - 3 111 9. ÉVFOLYAM - 3 111 10. ÉVFOLYAM -
3
111 ANYANYELV és
IRODALOM 1 - 10.
évfolyam DRÁMA és EMBERISMERET / 1-2.osztály/ INTEGRÁLVA ADAPTÁLVA: APÁCZAI
TANTERVCSALÁD ANYANYELV és IRODALOM ISBN: 963 464 298 5 ÉLŐ IDEGEN
NYELV ANGOL és
NÉMET ÓRATERV: heti
óraszám éves óraszám 5. ÉVFOLYAM 3 111 6. ÉVFOLYAM 3 111 7. ÉVFOLYAM 2,5 93 8. ÉVFOLYAM 2,5 93 9. ÉVFOLYAM 2,5 93 10. ÉVFOLYAM 2,5 93 ÉLŐ
IDEGEN NYELV 5
- 10. ÉVFOLYAM ANGOL és NÉMET NYELV ADAPTÁLVA: APÁCZAI TANTERVCSALÁD NÉMET NYELV
- ISBN 963 464 297
NEMZETI TANKÖNYVKIADÓ ANGOL
NYELV - OKI 96 7126 MATEMATIKA ÓRATERV: heti
óraszám éves óraszám 1. ÉVFOLYAM 5 185 2. ÉVFOLYAM 5 185 3. ÉVFOLYAM 4 148 4. ÉVFOLYAM 4 148 5. ÉVFOLYAM 4 148 6. ÉVFOLYAM 4 148 7. ÉVFOLYAM 3 111 8. ÉVFOLYAM 3 111 9. ÉVFOLYAM 3 111 10. ÉVFOLYAM 3 111 EMBER és
TÁRSADALOM EMBER
és TÁRSADALOM, TÖRTÉNELEM, ÁLLAMPLGÁRI és GAZDASÁGI ISMERETEK INTEGRÁLVA ÓRATERV: heti
óraszám éves óraszám 3. ÉVFOLYAM 1 37 4. ÉVFOLYAM 1 37 5. ÉVFOLYAM 1,5 56 6. ÉVFOLYAM 1,5 56 7. ÉVFOLYAM 2,5 93 8. ÉVFOLYAM 2,5 93 9. ÉVFOLYAM 3 111 10. ÉVFOLYAM 3 111 EMBER
és TÁRSADALOM 3 -
10. ÉVFOLYAM EMBERISMERET, TÖRTÉNELEM, ÁLLAM- POLGÁRI és GAZDASÁGI ISMERETEK ADAPTÁLVA:
RABEE KIADÓ HELYI TANTERVE EMBER és TERMÉSZET ÓRATERV: heti
óraszám éves óraszám TERMÉSZETISMERET: 1-2.
ÉVFOLYAM
2-2 74-74 3. ÉVFOLYAM 1 37 4. ÉVFOLYAM 1,5 56 5-6. ÉVFOLYAM 2,5 93 BIOLÓGIA - EGÉSZSÉGTAN: 7.
ÉVFOLYAM
2 74 8. ÉVFOLYAM
1,5 56 9. ÉVFOLYAM 2 74 10. ÉVFOLYAM 1,5 56 FIZIKA 7-8.
ÉVFOLYAM
1,5-1,5 56-56 9-10. ÉVFOLYAM 1,5-1,5 56-56 KÉMIA 7.
ÉVFOLYAM
1,5 56 8. ÉVFOLYAM
2 74 9. ÉVFOLYAM 1,5 56 10. ÉVFOLYAM 2 74 TERMÉSZETISMERET 1
- 4. OSZTÁLY ADAPTÁLVA: APÁCZAI TANTERVCSALÁD EMBER és TERMÉSZET
ISBN 963 464 298 FÖLDÜNK
ÉS KÖRNYEZETÜNK ÓRATERV: heti
óraszám éves óraszám 7. ÉVFOLYAM 1,5 56 8. ÉVFOLYAM 1,5 56 9. ÉVFOLYAM 1,5 56 10. ÉVFOLYAM 1,5 56 MŰVÉSZETEK ÉNEK-ZENE és
VIZUÁLIS KULTÚRA ÓRATERV: heti
óraszám éves óraszám ÉNEK
- ZENE 1-3.
ÉVFOLYAM 1 -
1 37 - 37 4. ÉVFOLYAM 2 74 5-10. ÉVFOLYAM 1,5 56 - 56 VIZUÁLIS
KULTÚRA Mozgóképkultúra
és médiaismeretek 1-2.
ÉVFOLYAM 1 -
1 37 - 37 3-6. ÉVFOLYAM 2 - 2 74 - 74 7-10. ÉVFOLYAM 1,5 - 1,5 56 - 56 INFORMATIKA SZÁMÍTÁSTECHNIKA és
KÖNYVTÁR ÓRATERV: heti
óraszám éves óraszám 5-6. ÉVFOLYAM 0,5-0,5
19-19 7-8. ÉVFOLYAM 1 - 1 37-37 9-10. ÉVFOLYAM 1,5-1,5 56-56 ÉLETVITEL és
GYAKORLATI ISMERETEK TECHNIKA,
HÁZTARTÁSTAN, PÁLYAORIENTÁCIÓ ÓRATERV: heti
óraszám éves óraszám 1-4. ÉVFOLYAM 1 - 1 37 - 37 5-8. ÉVFOLYAM 1,5 - 1,5 56 - 56 9-10. ÉVFOLYAM 2 - 2 74 -74 TESTNEVELÉS és
SPORT TÁNC INTEGRÁLVA ÓRATERV: heti
óraszám éves óraszám 1-3. ÉVFOLYAM 2 - 2 74 -74 4. ÉVFOLYAM 3 111 5-10. ÉVFOLYAM 2 - 2 74 -74 TESTNEVELÉS és
SPORT 1 - 10.
évfolyam TÁNC
INTEGRÁLVA ADAPTÁLVA:
APÁCZAI TANTERVCSALÁD
- alapvizsgára való folyamatos felkészítés